Viva, Eduardo:

> Alguém aqui sabe ALGUMA COISA sobre lógicos e matemáticos que acham
> que você NUNCA pode pedir pros alunos resolverem questões por métodos
> específicos, e que você SEMPRE tem que permitir que eles usem os
> métodos que quiserem e escrevam do modo que quiserem?
>
> O ideal seria pointers precisos - tipo "tem o Fulano, ele publicou o
> artigo tal" - mas quaisquer vagas lembranças já servem e me ajudam
> muito...

Não sou, infelizmente, especialista no ensino de Matemática, e muito
menos no ensino de "Cálculo" para estudantes sem a formação básica
apropriada, e minha experiência mais relevante aqui provavelmente está
no ensino de *métodos de demonstração* para alunos de cursos ligados à
Computação, particularmente por meio de disciplinas ligadas à
"Matemática Discreta".

Do que você conta, é bem provável que os seus colegas das "bancas
malucas" tenham pouca ou nenhuma formação pedagógica --- o que, de
resto, é bastante comum, no nosso país, entre professores de nível
superior.  Mas você também não revelou, em sua mensagem, muito sobre
quais seriam os seus próprios *objetivos de aprendizagem* ao requerer
dos seus alunos o uso de métodos específicos na resolução de
problemas.

Dito isto, talvez não seja fácil encontrar referências bibliográficas
que defendam que "você NUNCA pode pedir pros alunos resolverem
questões por métodos específicos, e que você SEMPRE tem que permitir
que eles usem os métodos que quiserem e escrevam do modo que
quiserem".  Você ficaria contente com menos do que isso?  Por exemplo,
referências que lhe ajudem a fundamentar vantagens pedagógicas de se
exigir o uso de métodos específicos?  Para fazer o contrapeso, talvez
valha a pena olhar também para referências que apontem vantagens
pedagógicas de se permitir o uso livre de quaisquer métodos que
estejam bem justificados e que permitam resolver os problemas em tela?

[]s, Joao Marcos

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