Salve, JY: > Na UFRJ a primeira decisão da reitoria frente a pandemia foi de não favorecer > o ensino à distância. > Mas agora devido a prolongação da pandemia, eles estão fazendo uma > pesquisa para saber o que achamos da situação, preenchendo um formulário.
Parabéns à UFRJ por dar voz aos envolvidos, ao invés de simplesmente _proibi-los_ de dar seguimento ao processo de ensino-aprendizagem! Curiosamente, _hoje_ também a UFRN também decidiu finalmente circular um "Formulário para docentes sobre as atividades de ensino de forma on-line"... > Me parece que dar um curso tanto de filosofia que de matemática à distância >não faz sentido, pode fazer sentido por algumas disciplinas que são mais >informativas e/ou práticas, tal que a aprendizagem de uma língua. É curioso este prognóstico. A *aprendizagem de línguas* é justamente um dos setores que mais evoluiu nos últimos anos na modalidade remota! Isto me faz recordar um argumento falacioso que escuto frequentemente no Brasil diz respeito à suposta "impossibilidade de aprender bem uma língua X sem morar no país Y". Fico me perguntando, com efeito, de onde vêm tal sorte de pré-concepções, dado que há inúmeros exemplos viventes de que morar em Y não é condição nem suficiente nem necessária para aprender X, para qualquer par <X,Y>. Sei que esta prática mais higiênica não era bem o hábito dos filósofos e matemáticos gregos, mas de minha parte sempre ensino Lógica, para filósofos, matemáticos e outros seres, mantendo uma certa _distância_ dos meus alunos. Compreendo que alguns argumentos, tais como o *argumentum ad baculum*, ficam prejudicados quando o aluno não está ao alcance do porrete do professor, mas quer me parecer que a maior parte da informatividade / praticidade do ensino da Lógica pode ser hoje recuperada de forma remota, algumas vezes até com vantagem, com o auxílio de tecnologias adequadas de apoio ao ensino. Há hoje imensa pesquisa sobre este assunto, de fato. > Um curso de lógica pode ser mais matemático ou mais filosófico, mas nos > dois casos não acho que ensino a distância funciona bem. Os alunos na > filosofia > no Brasil sempre pergunta sobre "bibliografia", e eu sempre falo no meu curso > de lógica que a melhor coisa é assistir a aula não de ler livros e que a > diferença > em particular é que na sala de aula, é possível fazer perguntas ao professor, > que isso é um grande vantagem. Este fetiche bibliográfico dos alunos brasileiros é realmente difícil de explicar... Insegurança, talvez? > Ensinar matemática é uma verdadeira arte. Explicar os conceitos, > apresentar uma demonstração, dar bons exemplos e intuições, > é um coisa que se faz ao vivo e com interação. A parte do "ao vivo" tem fácil resolução tecnológica. Uma boa pergunta / provocação diz respeito à possibilidade de emular satisfatoriamente a dita "interação" de forma remota. > A filosofia também é muito difícil ensinar a distância > porque não tem nada de muito definido e preciso. Não entendi. Você poderia ser mais preciso? > E nos dois casos a grande vantagem também do ensino in situ são conversas > informais no campus ou aeradores, antes e depois das aulas. > Isso se aplica também a congressos,um congresso virtual é bem diferente de um > congresso na realidade. Sem dúvida os coffee breaks fazem muita falta! > PS: sobre a evolução do coronavirus um colega me passou o link seguinte > https://ddi.sutd.edu.sg/ > de acordo com esses pesquisadores de Singapura, a pandemia no Brasil sera > quase resolvida no incio de junho Não sou capaz de imaginar exatamente que milagre concorreria para a quase-resolução da crise sanitária, assim de repente. Uma grande dificuldade que temos na aplicação dos modelos SIR ou SEIR é o quase completo desconhecimento do parâmetro R0, em praticamente qualquer lugar do mundo. Mantenha-se saudável! JM JM -- Você está recebendo esta mensagem porque se inscreveu no grupo "LOGICA-L" dos Grupos do Google. Para cancelar inscrição nesse grupo e parar de receber e-mails dele, envie um e-mail para [email protected]. Para ver esta discussão na web, acesse https://groups.google.com/a/dimap.ufrn.br/d/msgid/logica-l/CAO6j_LinaEQq6K9o-6H7g6yfo1iDv%2BrKAi7Ke3O2wa-MSynosA%40mail.gmail.com.
